IQ-ul tău poate determina cât de bine auzi într-o mulțime
Dificultățile de a auzi în locuri zgomotoase ar putea avea mai mult de-a face cu creierul tău decât cu urechile.
Cercetătorii care au studiat trei grupuri de persoane – indivizi cu autism, cei cu sindromul alcoolismului fetal și un grup de control „neurotipic” – au descoperit că abilitatea cognitivă a influențat puternic cât de bine au înțeles participanții vorbirea în condiții zgomotoase. Toți participanții aveau auzul normal, dar performanța lor a variat în funcție de abilitățile lor intelectuale.
„Relația dintre abilitatea cognitivă și performanța de percepție a vorbirii a depășit categoriile de diagnostic. Această constatare a fost consistentă în toate cele trei grupuri”, a declarat investigatorul principal al studiului, Bonnie Lau. Ea este profesor asistent de cercetare în otorinolaringologie – chirurgie a capului și gâtului la Școala de Medicină a Universității din Washington și conduce studii de laborator privind dezvoltarea creierului auditiv.
Constatările au fost publicate în PLOS One.
Lau a menționat că eșantionul mic al studiului – mai puțin de 50 de participanți – înseamnă că rezultatele ar trebui replicate cu grupuri mai mari. Chiar și așa, ea a spus că descoperirile indică faptul că abilitatea intelectuală este unul dintre numeroșii factori care afectează cât de eficient ascultă oamenii în medii sonore complexe, cum ar fi sălile de clasă aglomerate sau adunările sociale.
Pentru a-și testa ipoteza, cercetătorii au recrutat persoane cu autism și sindromul alcoolismului fetal, ambele grupuri fiind cunoscute pentru faptul că se confruntă cu dificultăți de ascultare în medii zgomotoase, în ciuda auzului normal. Includerea acestor participanți neurodivergenți a oferit, de asemenea, o gamă mai largă de scoruri IQ, unii obținând rezultate peste medie, permițând o comparație mai cuprinzătoare decât studierea doar a persoanelor neurotipice. Studiul a inclus 12 participanți cu autism, 10 cu sindromul alcoolismului fetal și 27 de persoane neurotipice potrivite după vârstă și sex biologic. Vârstele variază de la 13 la 47 de ani.
Fiecare participant a finalizat mai întâi un screening audiologic pentru a confirma auzul normal, apoi a luat parte la o sarcină de ascultare bazată pe computer.
În timpul sarcinii, participanții au ascultat vocea unui vorbitor principal în timp ce alte două voci vorbeau simultan în fundal. Scopul a fost de a se concentra pe vorbitorul principal, care era întotdeauna de sex masculin, ignorând în același timp distragerile. Fiecare voce a transmis o comandă scurtă care includea un indicativ, o culoare și un număr, cum ar fi „Pregătit, Vultur, du-te la verde cinci acum”. Participanții au selectat apoi caseta colorată și numerotată care se potrivea cu declarația vorbitorului principal pe măsură ce vocile de fundal au devenit treptat mai puternice. Ulterior, au finalizat teste standardizate de inteligență care măsoară abilitățile verbale și nonverbale, precum și raționamentul perceptual. Cercetătorii au comparat aceste rezultate cu performanța la testul de ascultare multitalker.
Rezultatele au arătat o legătură clară între inteligență și abilitățile de ascultare. „Am descoperit o relație extrem de semnificativă între abilitatea intelectuală evaluată direct și percepția vorbirii multitalker”, au raportat cercetătorii. „Abilitatea intelectuală a fost corelată semnificativ cu pragurile de percepție a vorbirii în toate cele trei grupuri.”
O mulțime de procesare cerebrală contribuie la ascultarea cu succes în medii complexe, a spus Lau.
„Trebuie să separați fluxurile de vorbire. Trebuie să vă dați seama și să acordați atenție selectiv persoanei care vă interesează, iar o parte din aceasta constă în suprimarea caracteristicilor zgomotului concurente. Apoi trebuie să înțelegeți dintr-un punct de vedere lingvistic, codificând fiecare fonem, discernând silabele și cuvintele. Există și abilități semantice și sociale – zâmbim, dăm din cap. Toți acești factori cresc sarcina cognitivă a comunicării atunci când este zgomotos.”
Studiul abordează în mod direct o concepție greșită comună, a adăugat Lau, că orice persoană care are probleme cu ascultarea suferă de pierdere periferică a auzului. „Nu trebuie să aveți o pierdere a auzului pentru a avea dificultăți de ascultare într-un restaurant sau în orice altă situație dificilă din lumea reală”, a spus ea.
Cercetătorii au sugerat că persoanele neurodivergente sau cu abilități cognitive mai scăzute pot beneficia de evaluarea și modificarea mediilor lor de ascultare. În sălile de clasă, de exemplu, ajustări simple, cum ar fi plasarea unui elev mai aproape de față sau furnizarea de instrumente de asistență auditivă, ar putea facilita comunicarea.
Lau își desfășoară activitatea la Centrul de Cercetare a Auzului UW Virginia Merrill Bloedel. Coautorii ei reprezintă Centrul de Autism UW, Institutul pentru Învățare și Științe ale Creierului și departamentele de bioinginerie, epidemiologie, pediatrie, radiologie și științe ale vorbirii și auzului de la Universitatea din Washington, împreună cu Departamentul de Otorinolaringologie-Chirurgie a Capului și Gâtului de la Universitatea din Michigan, Ann Arbor.